按照學校《關于開展全校“雙一流”建設大調研大讨論工作的通知》（校發【2018】2号）要求和部署，研究院領導高度重視，為保證充分高質量地有效讨論，我院于學校通知下發當日及時布置有關工作，第一時間将讨論大綱和通知要求向所有教師傳達，要求全院師生高度重視，認真思考，提前準備，除了進行會議讨論外，還并要求提交書面建議。

2018年1月10日下午，我院在院會議室召開了“雙一流”建設大讨論專題會議，韦德体育官方网站全體教師參加了會議。會議開始張曉濤院長對讨論環節做了動員，傳達了《關于開展全校“雙一流”建設大調研大讨論工作的通知》有關精神，解讀了通知中“高度重視、問題導向、組織動員、加強引導”幾點要求的背景、内涵與讨論邏輯。在讨論環節，為了使讨論更為充分，分成教授組和青年教師組兩組進行。讨論在熱烈的氣氛中進行，老師們根據學校大調研大讨論工作提綱涉及到有關問題暢所欲言，涉及學校和學院發展的各方面，提出了對我校“雙一流”建設的諸多有益建議。主要觀點如下：

學校發展階段認識方面，明确目前學校所處的發展階段，是搞好“雙一流”建設的前提和基礎，當前我校已經處于向高質量内涵式發展跨越的關鍵階段，學校應主動适應高質量發展階段、發展方式的變化，積極應對，“實現中華民族偉大複興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”（習近平）。

全面進行體制、機制改革，從類似經濟領域的GDP競賽的科研成果數量競賽轉向具有社會重大影響的原創成果支持導向，尤其是應該加強國家經濟社會發展急需的重大問題研究，為新時代中國特色社會主義建設貢獻中财智慧與中财方案，因為“從根本上講，我們不是為了辦大學而辦大學，而是要紮根中國大地，為社會主義現代化建設服務，為人民服務，在服務中體現價值追求”（陳寶生）。

學科建設方面，建議學校統籌學科布局，加強相關學院在學科建設上的融合和統籌，加強理論經濟學、應用經濟學之間的協同發展。讓高質量科研要素在校内流動起來、活躍起來，把教師個體的能力和影響組織起來，形成合力。在應用經濟下許多二級學科（金融、财政、稅務等），應該進一步加強二級學科建設，尤其是突出中财的傳統與特色，從體制、機制上保證優勢二級學科得到重點發展。盡量減少基于行政管理便利、機構設置數量的機構管理思路，應該從有利于學科發展視角審視教學、科研機構設置與整合。

科研考核方面，建立科學的教學科研人員的考核機制，淡化數量指标，辯證看待科研分，突出質量指标，注重并完善以代表作為核心的考核體制，根據學者的學術生命周期規律來制定考核标準，對處于學術生命周期不同發展階段的學者制定不同的考核與評價标準，在考核标準上不能簡單“一刀切”，一把尺子量所有的人，這樣看似公平的做法并不科學、并不符合客觀規律，希望學校切實學習、貫徹教育部2017年關于不同發展階段學者考評的有關指導文件改革我校科研成果考核辦法。根據我校學科特點，對各類科研成果要有充分評判認可，比如高級别成果的采納與批示，科研成果的轉化，重大社會服務等。

師資隊伍建設方面，注重調動“外部引進”（增量）和“内部孵化、培養”（存量）兩個積極性，加強校内現有師資的培養和扶持力度，注重對青年教師和青年學科團隊的建設，給年輕老師創造更多的研究、鍛煉、學術交流等機會，促進學科隊伍梯隊的建設與形成。

教師激勵方面，注重物質獎勵和非物質獎勵雙重制度建設，需要認識到簡單物質激勵科研導向的負面影響，積極發揮各類獎項、榮譽的作用，加強精神獎勵的力度和廣度，構建分類分層全面的精神獎勵體系，增強教職工的榮譽自豪感。關注學校、學科發展中的教師主體地位和尊嚴獲得感，營造有利于增強教師對學校具有忠誠度、責任感的工作氛圍。因為教師的使命感、責任感、“三觀”就是學生的使命感、責任感和“三觀”，“培養什麼樣的人、如何培養人、為誰培養人”“辦什麼樣的大學、怎樣辦好大學”這是兩個根本性問題。

人才培養方面，在“雙一流”建設中如何堅持高質量的教學，“立德樹人要落實到教師教書育人上。教書育人是教師的第一要務”（陳寶生）。厘清學科建設和人才培養之間的關系，盡管學科建設能為高水平的人才培養創造條件，但人才培養不應該圍繞學科建設進行，并且人才培養也不應該以促進學科建設為目标。我們強調“以人才培養為中心”，這意味着人才培養的目标就是培養人才，不是為了學科建設。我們是公立大學，學校培養了一個本科生，國家就多了一個人才，這是我們高校的第一職能和根本出發點，大學人才的培養不是為本校、學生所在學院和學科服務的。現在很多人是從為自己所在的學科、自己的科研需要來考慮本科人才培養的。例如，很多時候某個專業的老師在思考自己這個專業的本科生招生數量時，不是考慮多少學生數量更有利于營造更好的學習氛圍和學習文化，而是從有多少本科生才能确保自己學科未來有多少研究生生源來考慮的。又如，很多學院都希望學校能限制本學院的本科生保送外校研究生，也主要是從自己的學科和科研出發的。其實出發點就錯了，我們不能把本科生當成自己的潛在科研勞動力。本科人才是為國家、為社會培養的，不是為你的科研服務的。一所一流的大學是一所有情懷的大學，一所有情懷的大學一定要站在曆史使命與國家發展這個高度來考慮人才培養。

建議開展多形式的教學，增加專題文獻和研究的讨論課，倡導教研結合的專題實驗室方式，由相關跨學院跨學科老師團隊設定主題實驗室，鼓勵感興趣的學生跨學院跨學科積極參加，學生參與讨論課和實驗室的成果予以課程及各類評獎認定。在課程設置上，鼓勵建立動态課程設置機制和開課機制，鼓勵年輕老師根據各類學科前沿開設小課程、微課程。

建議實施彈性學分制，賦予學院學分區間設置自主權；實施開放的研究生導師組制度，鼓勵跨學院、跨學科吸收青年教師加入導師隊伍，充分發揮團隊培養人才的優勢，開拓學生的視野，使學生得到更多老師更加全方位的指導。

國際交流方面，建議學校層面積極搭建國際交流平台，促進國際資源學院互享，鼓勵學生參與國内外課程學習與學分互認并給予以經費支持。

管理服務方面，建議對标“雙一流”建設内容及目的，全面梳理學校的管理制度，提高包括醫院、食堂在内的後勤保障和服務水平和人性化服務理念，提高行政機構辦事能力與業務素養，推動勤勉務實的工作作風，尤其加強不同部門之間的協同，包括文件、制度沖突與協調，包括日常工作協調，減少扯皮、推诿、踢皮球的現象，為教師提供一個規則清楚、分工明确、處置合理、流程科學的學校行政文化。

制度建設方面，對标國内優秀的高校，清理、修訂過時的文件與制度，依法行政、依規行政。對不符合“雙一流”建設、内涵發展的予文件以修訂，對彼此間存在矛盾文件的予以完善，并精簡合并，減少制約教師及科研人員工作積極性的條款。

服務社會方面，建議學校在經費和政策方面，支持連續舉辦具有一定影響力和社會貢獻的年度論壇和科研成果發布會，鼓勵設立學校、學院層面的彰顯中财特色的主題論壇，提高學校、學院的品牌顯示度，打造中财品牌，傳遞中财聲音。

讨論會最後的階段，張曉濤院長強調大家要更深入地考慮“在學校的“雙一流”建設中研究院應該發揮的作用、定位與發展”、“在研究院的建設中每位老師應該發揮作用、定位與發展”兩個重要問題，會議在大家熱烈的讨論會氛圍中圓滿結束。

本次我院關于學校“雙一流”建設的全員參與、集中讨論，充分調動全院教師積極性、主動性，各位教師具有高度的主人翁責任感，深入思考、認真準備、暢所欲言，為學校和學院的“雙一流”建設積極建言獻策。此次集中讨論拉開我院“雙一流”建設讨論的帷幕，在下一個階段工作中學院還将組織各種專題讨論。

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2018年1月12日（星期五）